L'architettura dell'Armenia per il lettore russo e internazionale è associata principalmente all'architettura dei templi medievali. Questi edifici sono diventati un simbolo della cultura armena, all'ombra della quale si trova la moderna architettura armena. Negli ultimi anni, grazie agli sforzi della storica e teorica Karen Balyan, sono stati compiuti notevoli passi per studiare l'architettura armena moderna, in particolare gli edifici dell'era del modernismo sovietico. Tuttavia, per ragioni oggettive, l'architettura post-sovietica dell'Armenia non è di particolare interesse per i teorici e critici internazionali, il che è abbastanza comprensibile, data la qualità della nuova architettura e il suo generale orientamento tradizionalista.
Tuttavia, contrariamente a questa tendenza, negli ultimi anni hanno iniziato a comparire nel Paese edifici che potrebbero essere interessanti in un contesto globale. È interessante notare che si trovano principalmente fuori dalla capitale, o almeno non nel centro di Yerevan. Purtroppo, a causa di vari fattori oggettivi e soggettivi, questi progetti in Armenia non sono stati percepiti come fenomeni architettonici importanti e, inoltre, non hanno ottenuto riconoscimenti internazionali. Questi edifici rimangono come isole di architettura moderna e sono spesso persino ignorati nei circoli architettonici conservatori. In questo articolo vorrei presentare due scuole che sono state costruite negli ultimi anni. Stanno rompendo la corrente principale dell'architettura delle scuole superiori e affermano di essere punti di attrazione educativa per il mondo intero.
Ayb School
La Ayb Educational Foundation, creata nel 2006, si è posta il compito di costruire una scuola unica in Armenia per bambini dotati, incarnando un nuovo formato di educazione, in sintonia con il 21 ° secolo. Era un'idea di sviluppo nazionale su larga scala: i fondatori del fondo, prima di tutto, attribuivano importanza agli investimenti nel futuro del paese, cioè nell'insegnamento alla nuova generazione. Va notato che il complesso educativo è stato interamente realizzato con le donazioni dei benefattori. Inizialmente, gli investitori intendevano attirare architetti stranieri per attuare questa idea, avrebbe dovuto organizzare un concorso internazionale chiuso. In particolare, erano in corso trattative con eminenti professionisti come Bill Mitchell, che ha guidato l'espansione del campus del MIT, e il fondatore dell'importante ufficio cinese MADA s.p.a.m. Qingyun Ma. Tuttavia, a causa di difficoltà finanziarie nel 2009, gli organizzatori hanno abbandonato grandi ambizioni e hanno affidato il progetto al giovane Yerevan
Bureau "Storaket" (tradotto dall'armeno - "virgola", che si riflette nel logo del bureau), a cui inizialmente è stato chiesto solo di sviluppare un compito di concorso.
Nell'ottobre 2011 è stata completata la costruzione del primo edificio - A. Questo è uno dei pochi progetti post-sovietici a Yerevan, che nella sua essenza, compito, esecuzione, approccio afferma di essere rilevante in un contesto globale. È apparso in un'area sottosviluppata nel nord della capitale armena, vicino all'autostrada di Tbilisi e alla stazione idroelettrica di Kanaker. L'edificio più notevole nelle vicinanze è l'edificio della fabbrica di spumanti (architetto Zaven Bakhshinyan, 1948), e questo stesso territorio è stato utilizzato come sito di scuola guida sin dall'epoca sovietica. C'erano anche edifici incompiuti e abbandonati degli anni '80, uno dei quali, per una conclusione tecnica positiva, è stato conservato su iniziativa degli architetti.
Contrariamente all'opinione di molti colleghi più anziani, i giovani architetti non si sono sbarazzati di questo edificio anonimo, ma hanno trovato la soluzione più adeguata per adattarlo a un nuovo uso, che ha determinato il morfotipo della nuova scuola.
In generale, l'edificio ha un'estetica dinamica: è una composizione frazionata di volumi autonomi.
La facciata combina basalto grigio, intonaco bianco e accenti contrastanti di portali e infissi arancioni (l'arancione è il colore del logo della Fondazione Ayb), che completano brillantemente la gamma di grigio e bianco. È interessante notare che è stato utilizzato il basalto di rivestimento avanzato dagli anni '80.
L'ingresso al territorio è segnalato da una massiccia cornice di cemento su cui è inciso il nome "Ayb".
Anche gli interni della scuola sono caratterizzati da soluzioni luminose e libere. All'interno della sala, il secondo piano è collegato al primo da uno scivolo per slittini, lungo il quale i bambini scendono in palestra.
E dal terzo al secondo piano, gli studenti possono scendere lo slittino a spirale, la cui forma si riflette sulla facciata dell'edificio, che era uno degli accenti originari del progetto.
Dopo il completamento di questo edificio, è stato avviato il progetto del secondo edificio - B, che è stato completato un anno dopo - nel 2012. L'edificio B è adiacente all'edificio A, diventando la sua continuazione fisica e compositiva. E 'stato costruito sulle fondamenta di un precedente edificio incompiuto che ne ha influenzato la struttura. Esteticamente, è concepito come parte dell'edificio A: il primo piano è intonacato di grigio e il secondo di bianco, e lì sono utilizzate finestre a nastro. Le linee spezzate del secondo piano ne indicano visivamente la profondità. Inizialmente l'edificio era stato progettato come un edificio a due piani, ma successivamente è stato aggiunto un terzo piano, che lo ha reso massiccio, quindi, nel tentativo di alleggerire il carico visivo, il volume superiore è stato reso il più trasparente possibile.
Il complesso comprende i laboratori "Fab-Lab", che sono costituiti da contenitori.
Nel 2015 è iniziata la costruzione dell'edificio C.
Il progetto Ayb Educational Center prevede la realizzazione di un intero complesso. Quindi, mentre i gradi senior e junior si trovano negli edifici adiacenti A e B, in futuro ciascuno di questi due gruppi di studenti riceverà il proprio edificio.
Dilijan Central School
Dilijan è una piccola città nel nord dell'Armenia, a nord del Lago Sevan, situata in un pittoresco paesaggio montano. La città ha guadagnato fama mondiale con l'apertura della rete del college UWC (progetto di Tim Flynn Architects). Il cambiamento post-sovietico a Dilijan iniziò grazie all'allora primo ministro Tigran Sargsyan, che voleva fare di Dilijan un centro finanziario. Pertanto, la Banca Centrale dell'Armenia è stata la prima a trasferirsi lì e ha aperto la sua filiale lì. Per attirare i suoi dipendenti nella provincia, cioè per creare lì condizioni di vita attraenti per loro, la banca, tra le altre cose, ha deciso di costruire una scuola moderna, che non aveva analoghi nemmeno nella capitale. Per attuare questa idea, compresa la determinazione del formato della futura scuola, la banca ha invitato la Ayb Educational Foundation, che aveva già esperienza nella creazione di un moderno istituto scolastico. All'inizio si prevedeva di costruire una nuova scuola su un pendio all'ingresso della parte centrale della città, ma studi geologici hanno dimostrato che il terreno era inaffidabile.
Bureau "Storaket" è riuscito a completare una bozza di progetto per questo sito, che ha assunto un nuovo metodo di organizzazione dello spazio, espresso nella forma originale.
Il prototipo della nuova scuola, secondo l'idea degli autori, erano le tradizionali case Dilijan "a sbalzo" con tetto a due falde, che vengono percepite come facciate autonome, dislocate caoticamente sui pendii, sporgenti da sotto gli alberi.
Questa idea è anche incorporata nel progetto implementato dell'ufficio "Storaket".
La costruzione della scuola è iniziata nell'autunno del 2013, l'apertura ufficiale è avvenuta il 24 settembre 2015, ma la scuola è già operativa da febbraio di quest'anno. Il territorio selezionato si trova nella regione di Shamakhyan, accanto agli edifici residenziali costruiti dalle forze della SSR moldava dopo il terremoto di Spitak del 1988.
Questa zona residenziale avrebbe dovuto estendersi a ovest, dove si trova l'attuale scuola, ma il crollo dell'URSS ha impedito l'attuazione di questi piani. Tuttavia, in questo luogo sono rimasti edifici e fosse incompiuti. Durante la progettazione, gli architetti hanno tenuto conto dei contorni di queste fosse, che hanno influenzato la formazione della struttura dell'edificio, e il muro di contenimento che esisteva in questo luogo è diventato l'asse compositivo della scuola. Il progetto includeva anche differenze di rilievo nel sito.
L'edificio è costituito da due composizioni asimmetriche, che si compongono di quattro corpi di fabbrica principali (B, D, D, E), posti ad un angolo di 45 ° e separati dall'edificio A, che corre lungo l'asse compositivo. Le custodie si differenziano per la loro funzione.
L'edificio A è un blocco esclusivamente di comunicazione che collega quattro edifici e gruppi di ingresso. Al piano terra sono presenti ingressi e locali tecnici, al piano superiore un corridoio. Il corpo è concepito come un volume neutro ricoperto di intonaco bianco. Sul tetto ci sono lucernari circolari che ricordano le tecniche del modernismo sovietico. L'ingresso per l'amministrazione è sul lato nord e per gli studenti a sud.
Gli edifici a due piani B ed E si trovano sul lato destro dell'edificio A. In essi ci sono, rispettivamente, le classi medie e una sala con i cerchi. Gli edifici D e D sono a un piano e si trovano a sinistra dell'edificio A. Ci sono classi junior (edificio D) e un blocco amministrativo (edificio D). Questo approccio è guidato principalmente da considerazioni sull'evacuazione in modo che i bambini più piccoli possano lasciare l'edificio direttamente dalla loro classe. L'area tra gli edifici D e D aveva la forma di un trapezio, a causa della piccola distanza tra queste strutture.
Nonostante la suddivisione in edifici, gli architetti hanno cercato di collegare il complesso scolastico in un unico spazio. Ulteriori collegamenti sono stati realizzati, in particolare, dall'edificio Fab-Lab tra gli edifici B ed E: il suo tetto funge da terrazza. Inoltre, dal cortile tra gli edifici D e D attraverso il corridoio si accede alla sala delle assemblee.
Un ruolo importante nella struttura dell'edificio è svolto dai volumi delle aule poste al secondo livello, interpretate come piccole case con tetto a due falde rivestito di cartone ondulato.
La loro composizione frazionaria non ha un sistema specifico e l'immagine risultante assomiglia a uno showroom
VitraHaus Office Herzog de Meuron a Vejle am Rhein. Ma, come nella Ayb School, l'edificio non ha un unico asse visivo, quindi appare diverso da diverse angolazioni ed è generalmente percepito come un insieme di forme disparate, in cui compaiono approcci sia tradizionalisti che modernisti. Pertanto, il carico visivo è uniforme, poiché con l'architettura "accento" delle "case", i volumi bianchi, fungendo da sfondo estetico, pretendono di essere attivi anche con l'aiuto delle loro aperture delle finestre luminose e asimmetriche.
La soluzione autonoma di volumi e facciate è caratteristica del metodo creativo dell'ufficio Storaket, che si è espresso in entrambi gli edifici scolastici. Sono caratterizzati da un certo approccio postmoderno senza una precisa enfasi stilistica e compositiva, dove i volumi non si dividono in primari e meno importanti.
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Entrambe le scuole sono separate dal contesto urbano. Entrambi sono stati creati come "punti di svolta" per lo sviluppo della città e del paese nel suo complesso. Sono anche tra i pochi esempi purtroppo di architettura non commerciale di successo in Armenia, dove l'architettura in quanto tale gioca un ruolo primario, in contrasto con gli edifici commerciali e residenziali prevalenti, dove l'architettura viene espulsa sotto la pressione degli interessi commerciali. Entrambi gli edifici hanno definito un nuovo formato per l'architettura scolastica e sono diventati i progetti più significativi per il giovane ufficio. Secondo la loro decisione, sono una sorta di isole nei loro dintorni, tuttavia, se Ayb non è collegata dalla sua architettura con la città e l'ambiente, la scuola di Dilijan cerca direttamente di citare il contesto locale.
Non vorrei dare una valutazione univoca di come i progetti realizzati siano al livello delle tendenze architettoniche mondiali, ecc. Tuttavia, il fatto stesso dell'emergere di un'architettura di questo livello nell'Armenia post-sovietica è già molto significativo. Il linguaggio dell'architettura in questi edifici è moderno, sebbene non primario su scala globale. In linea di principio, l'architettura moderna non ha giocato un ruolo dominante nella storia moderna dell'Armenia: le tendenze e gli stili tradizionalisti hanno soppiantato il modernismo. L'unico periodo in cui l'architettura armena ha tenuto il passo con le tendenze mondiali sono stati gli anni '20, l'era del costruttivismo.
Ci sono anche una serie di edifici modernisti di successo negli anni '60.
Altrimenti, si è sviluppato e si sta sviluppando in linea con le tendenze locali e conservatrici.
