Archi.ru:
Perché hai deciso di studiare all'estero e cosa ti aspettavi di ottenere da un'istruzione straniera?
Anna:
- Ho a lungo sognato di vivere in diversi paesi, mi interessavano le lingue straniere e la geografia. Al terzo anno MARCHI voleva addirittura andare in Giappone per lavare i grattacieli e ammirare il mare, oppure lavorare come bambinaia in California. Verso la fine dei miei studi, ho escogitato un piano più razionale: andare in Europa e studiare di più. Per cominciare, sono andato a trovare amici in Portogallo per studiare la lingua e la cultura portoghese con l'intenzione di passare all'architettura. Dopo aver parlato con colleghi di diversi paesi, ho rinunciato all'idea di studiare in Portogallo a favore del Regno Unito. Inoltre, Londra mi è sempre sembrata una sorta di centro dell'Europa, che offre grandi opportunità.
Natalia:
- Ho sempre voluto studiare in Occidente, da quando ero al decimo anno in un programma di scambio negli Stati Uniti, e ci hanno fatto un'escursione in una delle università locali. Ricordo di essere stato poi colpito dall'atteggiamento amichevole degli insegnanti verso gli studenti, dall'atmosfera generale e dall'enorme biblioteca moderna. Dopo essersi diplomati al Moscow Architectural Institute, alcuni miei amici sono partiti per continuare i loro studi in varie università europee, e mi è sempre sembrato che la migliore formazione per gli architetti fosse data in Gran Bretagna. Non c'è da stupirsi che "star" come Rem Koolhaas, Zaha Hadid, Peter Cook e altri abbiano studiato lì.
Perché hai finito per scegliere Bartlett, quali altri istituti di istruzione superiore hai considerato?
Anna:
- Inizialmente, ho considerato Bartlett, London Metropolitan University, University of Westminster e University of West London. Tra gli altri, mi piaceva Bartlett per la sua atmosfera creativa e gli alti voti, ma soprattutto ricordo l'interessante lavoro degli studenti sui muri.
Natalia:
- Poiché la formazione era troppo costosa per me, ho deciso che una borsa di studio sarebbe stata un'opzione adatta. Avendo fatto molta strada per l'ambita borsa di studio, ho considerato i programmi di due delle principali scuole di architettura di Londra: l'Architectural Association e la Bartlett. Ho trovato il corso più interessante di Urban Design presso la Bartlett School of Architecture, che, a sua volta, fa parte dell'University College London. I programmi AA non sono meno interessanti, ma più adattati all'architettura parametrica, che, a mio parere, è un po 'utopica e non del tutto applicabile nelle realtà russe.
Quali difficoltà hai dovuto affrontare durante il ricovero?
Anna:
- In primo luogo, con le difficoltà quotidiane, quindi consiglio vivamente di arrivare presto e prima dell'inizio della scuola per sistemare le questioni di alloggio, conto in banca, carta SIM e altre cose: poi non ci sarà tempo. Nella mia esperienza, è più redditizio vivere in un ostello all'università, poiché affittare un appartamento a settembre è molto difficile a causa dell'enorme afflusso di studenti. Devi anche metterti in fila per la registrazione con la polizia (mi ci sono volute fino a 8 ore, anche se ora, dicono, la coda è più piccola).
In secondo luogo, le difficoltà linguistiche: nel primo mese (o anche di più) è difficile comprendere una varietà di accenti, soprattutto irlandese e indiano, soprattutto quando si parla al telefono.
Inoltre, il mio pacchetto di domanda di ammissione è andato perso ad un certo punto. Il processo di ricerca dei documenti è stato ulteriormente complicato dal fatto che il personale universitario mi ha risposto al telefono con accenti forti. Con l'aiuto del mio amico inglese, i documenti sono stati comunque ritrovati e all'ultimo momento mi sono iscritto al corso. Sfortunatamente, non ho trovato un posto nell'ostello, il che ha praticamente rovinato la mia vita nei primi mesi di Londra.
Raccontaci in modo più dettagliato i documenti richiesti per la presentazione della domanda e le condizioni di ammissione. Cosa sai delle borse di studio e delle borse di studio disponibili per gli studenti Bartlett?
Natalia:
- Le condizioni per la presentazione dei documenti per l'ammissione al corso di laurea magistrale in tutte le scuole di architettura del Regno Unito sono simili: un diploma di superamento degli esami di conoscenza della lingua inglese, preferibilmente IELTS (nelle diverse istituzioni differisce solo il punteggio di superamento), un portfolio cartaceo, un lettera di motivazione, raccomandazioni dei precedenti insegnanti e, poiché il corso è post-laurea, un diploma di completamento dell'istruzione superiore. Nel nostro corso la maggior parte degli studenti aveva una formazione architettonica, ma c'erano anche fotografi, biologi, grafici. Ci sono un gran numero di borse di studio che pagano in tutto o in parte le tasse scolastiche, e per me stesso ho scelto la borsa più interessante emessa dal governo britannico: Chevening. Questa borsa di studio, oltre alla formazione, include il biglietto aereo e le spese operative per il periodo di studio e apre anche l'accesso alla vasta rete Chevening in tutto il mondo. La sovvenzione non è destinata agli architetti, ma è destinata a tutte le aree professionali prioritarie.
Anna:
- Mmm … Con le raccomandazioni, ero tutto ambiguo. Alcuni insegnanti hanno accettato di dare una raccomandazione oralmente, in modo che io la scrivessi e la dessi loro per la revisione. Altri erano meno disposti a fare raccomandazioni. Ma, ad esempio, una delle mie amiche (non dell'Istituto di architettura di Mosca) è stata rifiutata dall'insegnante a causa della natura non patriottica della sua decisione: di andare a studiare all'estero.
In generale, dalla mia esperienza nell'archiviazione di documenti, posso dire che non tutti i requisiti dovrebbero essere presi alla lettera. Spesso, gli istituti sui loro siti Web richiedono molte informazioni non necessarie e quindi sono ammessi a studiare senza un pacchetto completo di documenti. Abbiamo avuto diverse persone al corso che sono state accettate senza IELTS, prendendo la loro parola d'onore dagli studenti che l'esame sarebbe stato superato in seguito. Mi sembra che alcuni di questi ragazzi non abbiano mai superato l'esame e parlassero abbastanza male l'inglese.
Il diploma MARCHI ha facilitato in qualche modo la tua ammissione? Per quanto ne so, MARCHI si pone come un istituto il cui diploma è accettato ovunque
Anna:
- Questo non è del tutto vero, il diploma dell'Istituto di architettura di Mosca viene accreditato all'ammissione all'università (come qualsiasi altro diploma di laurea di istruzione superiore) e all'assunzione come assistente architetto. Tuttavia, per registrarti come architetto nel Regno Unito, devi dimostrare la tua istruzione: superare un colloquio, pagare circa £ 4.000 e consegnare due portafogli. Inoltre, è necessario completare un corso di formazione come "parte 3", che dura 1-2 anni [l'istruzione in architettura nel Regno Unito è divisa in tre fasi: ca. ed.]
Raccontaci più in dettaglio il processo di apprendimento e il programma del corso prescelto "Urban Design" per un master in architettura
Anna:
- Il corso era intensivo, ma poco strutturato. Una volta, al controllo di frontiera, quando sono entrato in Inghilterra, mi è stato chiesto quali fossero le materie del mio corso. Ho dovuto inventare qualcosa in movimento. Dura 12 mesi e si basa sullo sviluppo di uno o due progetti.
Natalia:
- Giusto. Dopo la prima settimana introduttiva, che consiste principalmente in varie escursioni nell'enorme università (University College London ha 17 biblioteche e diversi musei, tra cui il famoso Petrie Museum of Egyptian Archaeology) e "mostre-fiere" di circoli universitari, inizia la formazione intensiva.
Anna:
- Dopo due settimane, dopo averci esaminato un po ', siamo stati divisi in 6 gruppi, ciascuno con due insegnanti. Le lezioni si tenevano due volte a settimana: un giorno di lezione e un tutorial con un insegnante. Il resto del tempo mi è stato consigliato di lavorare nello studio dell'istituto e, secondo me, è stato un lavoro molto produttivo, ho imparato molto dai miei colleghi.
Il programma della lezione è stato formato nel processo di apprendimento, ovviamente dipendeva da quale degli amici dell'insegnante era pronto a venire e tenere la lezione. Le lezioni sono state tenute da architetti, alcuni di loro hanno parlato di alcuni dei loro progetti o della teoria dell'urbanistica. Le lezioni erano diverse: alcune erano astratte e altre erano incomprensibili a causa del basso livello di conoscenza dell'inglese del docente.
Per ogni studente, il tutorial dura 30 minuti, ma potresti rimanere ad ascoltare i tuoi colleghi, il che è stato molto utile per sviluppare il tuo progetto.
Natalia:
- Come ha detto Anna, nel primo mese, gli studenti fanno progetti in gruppo e in modo indipendente. Successivamente, scelgono un insegnante per se stessi, con il quale lavorano ulteriormente sul loro progetto principale e scrivono un lavoro scritto - tesi, cioè una dissertazione, tesi.
Durante l'anno, gli studenti realizzano due progetti nell'ambito del lavoro di gruppo, uno indipendente e il progetto principale, un analogo del lavoro di diploma nell'ultimo anno dell'Istituto di architettura di Mosca. Inoltre, gli studenti scrivono due lavori scritti: un saggio su un argomento scelto.
La "tesi" finale è un libro che gli studenti formano dal loro lavoro grafico e una storia che inventano. Parallelamente a questi progetti, è necessario presentare due volte a docenti e compagni di classe una versione cartacea del portfolio dei lavori completati all'interno del corso, nonché preparare una mostra finale dei lavori con il resto degli studenti.
Quali lezioni pratiche ricordi?
Natalia:
- Nella prima metà del corso, tutto il gruppo fa un viaggio di studio per studiare il terreno del progetto futuro. Nel mio caso, è stata un'escursione a Istanbul. Oltre al lavoro di progettazione, ci sono state varie conferenze e diversi workshop con il coinvolgimento di architetti praticanti. Ricordo soprattutto il workshop tenuto dal team di Space Syntax. Abbiamo studiato un interessante programma che aiuta a simulare il trasporto e il traffico pedonale per una particolare soluzione progettuale.
Anna:
- Abbiamo avuto diverse lezioni pratiche sull'analisi della pianificazione urbana di Londra, quando era necessario studiare come e, soprattutto, perché si è sviluppata una particolare area della città.
Il nostro viaggio è stato ad Amsterdam. A proposito, il costo di questo viaggio era incluso nel prezzo del corso. La mia gita in barca preferita è stata tutti i siti iconici di Amsterdam, comprese le visite alle piattaforme offshore e diverse fabbriche convertite in alloggi.
In che misura l'insegnamento dell'inglese è più o meno efficace del russo?
Anna:
- Ora sto studiando alla quarta università (MARCHI in Russia, l'Università di Coimbra in Portogallo, Bartlett e l'Università di Westminster a Londra) e la differenza tra gli approcci all'insegnamento è molto evidente - ad esempio, i requisiti per il contenuto del saggio. In Russia, quando è necessario scrivere un abstract, di solito viene scaricato da Internet. Nel Regno Unito, questo trucco non funziona, poiché tutte le opere sono controllate per il plagio, cioè devi assolutamente inventare qualcosa di tuo. Tutto ciò che uno studente scrive deve essere letto, valutato e commentato da qualcuno. Di conseguenza, la qualità del lavoro svolto non è determinata solo dalla quantità di testo scritto.
In Russia, all'esame, se, quando ti viene chiesto "quante gambe ha una mucca", menzioni casualmente una mucca e dici in dettaglio quello che sai degli altri animali, non è male. Nel Regno Unito, la domanda sarebbe "parlami della mucca" e la risposta dovrebbe essere una descrizione dettagliata della sua forma e nient'altro. Oppure, ad esempio, nel Regno Unito, non viene mai in mente a nessuno di controllare la presenza. Perché saltare le lezioni è come comprare un biglietto del tram (molto costoso!) E non andare da nessuna parte. Sebbene, ad esempio, in Portogallo, la presenza sia stata controllata.
Per riassumere, possiamo dire che nel Regno Unito gli studenti sono trattati come adulti. Viene data loro più libertà: sono invitati ad approfondire temi di loro interesse, si consiglia loro di andare nelle biblioteche e promuovere in ogni modo lo scambio di esperienze tra gli studenti. È abbastanza ovvio che gli studenti non sono più bambini piccoli e sono in grado di trovare da soli le informazioni necessarie e l'insegnante suggerisce semplicemente quali informazioni possono essere utili e dove cercarle.
Quali sono le differenze più evidenti nell'organizzazione del processo educativo tra MARCHI e Bartlett?
Natalia:
- Oltre a ciò che ha detto Anna, voglio sottolineare che il processo di apprendimento presso Bartlett è in qualche modo diverso dal Moscow Architectural Institute. Personalmente, mi ci è voluto un po 'per abituarmi. In primo luogo, la comunicazione con l'insegnante si basava esclusivamente sulle conversazioni e, ciò che mi ha sorpreso di più, non c'era nemmeno l'ombra del mentoring in esse. Quando ho presentato le opzioni per le mie soluzioni di design, l'insegnante non ha mai insistito su nessuna, ma, al contrario, in ciascuna di esse ha sottolineato i pro ei contro. Facendomi domande, l'insegnante non mi ha portato a soluzioni, ma esclusivamente a pensieri utili.
Anna:
- L'istruzione alla Bartlett, secondo me, è più legata ai giorni nostri, mentre l'istruzione all'Istituto di architettura di Mosca non era molto diversa dagli studi dei miei genitori lì. Sebbene molte aree del lavoro dell'architetto negli ultimi 30 anni siano cambiate molto, ad esempio i materiali da costruzione, ciò non ha influenzato i suoi studi: al Moscow Architectural Institute non ci è stato detto nulla sui materiali moderni.
A mio parere, le forme di presentazione dei progetti differiscono, sia presso l'istituto che sul lavoro. Al Moscow Architectural Institute e in Russia nel suo complesso, è pratica comune presentare solo il progetto stesso. E in Bartlett e nello studio di architettura inglese, nella mia esperienza personale, è importante, oltre al progetto, mostrare come sei arrivato a questa decisione, altre opzioni che hai provato, e devi spiegare perché non si adattavano, racconta chi altro al mondo ha fatto qualcosa su questo argomento e cosa ha funzionato e cosa no.
Un'altra differenza è che, in Bartlett, i progetti non devono essere affatto realistici: gli oggetti potrebbero essere situati sott'acqua o sulla luna; in questo caso, il batiscafo o teletrasporto potrebbe essere incluso nei 30 elementi necessari del progetto, ad esempio, come veicolo.
All'Istituto di architettura di Mosca c'erano molte materie che non vengono insegnate a Bartlett in linea di principio, ad esempio: storia dell'arte, storia dell'architettura o filosofia. La capacità di disegnare a mano non viene insegnata qui agli architetti, quindi anche un disegno di livello medio di uno studente dell'Istituto di architettura di Mosca a Bartlett sta andando alla grande. Ho già vinto diversi concorsi di architettura in Gran Bretagna a causa di disegni che non impressionerebbero nessuno al Moscow Architectural Institute. O, ad esempio, la conoscenza che ho ricevuto sull'argomento "Costruzione" presso l'Istituto di architettura di Mosca mi offre ancora un vantaggio impressionante rispetto ai miei colleghi britannici.
Hai avuto presentazioni pubbliche di progetti (sessioni crit)? Gli studenti MARCHI si lamentano spesso di non avere tale esperienza
Natalia:
- Sì, naturalmente. Ogni due mesi, gli studenti presentano i loro progetti non solo ai loro insegnanti, ma anche agli insegnanti di altri gruppi, nonché agli urbanisti invitati (che molto spesso si sono rivelati amici degli insegnanti). Spesso alle proiezioni sono stati invitati economisti e sociologi in qualità di critici, che hanno guardato al progetto da un punto di vista del tutto atipico. Questo processo richiede circa due giorni, quando ciascuno degli studenti mostra e parla dei propri sviluppi e risponde anche alle domande dei presenti. Questo è un processo emotivo piuttosto difficile, ma aiuta in futuro a condurre una conversazione con sicurezza e difendere il tuo progetto.
Anna:
- Aggiungerei che lo scopo principale dei "critici" è lo sviluppo del progetto, non la valutazione. A volte le domande degli educatori, degli urbanisti praticanti o persino dei compagni studenti possono aiutare a richiamare l'attenzione sulle omissioni che possono essere migliorate. Oppure, al contrario, enfatizza alcune soluzioni interessanti. A proposito, oltre al fatto che questo fa parte del processo educativo, possiamo dire che "crit" interpreta anche il ruolo di "smotrin", e uno dei "critici" di terze parti può invitare uno studente a cui piace a lavorare. Per la valutazione finale del lavoro, è stato importante sia il portfolio - un album sul progetto che la critica finale. Nel prossimo futuro, io stesso andrò come critico ospite per vedere i documenti degli studenti del mio amico professor Pablo.
Cosa ricordi e ti piace in particolare di Bartlett?
Natalia:
- Indubbiamente, un meraviglioso laboratorio di modelli, dove puoi sperimentare costantemente. Lo spazio dell'officina occupava l'intero piano seminterrato, c'erano strumenti e macchine per lavorare il metallo e il legno, una stampante 3D e una macchina laser. Solo un laboratorio da sogno!
Anna:
- Sono assolutamente d'accordo con Natalia: nonostante la facoltà avesse anche un'ottima biblioteca e una lezione di informatica, l'officina modello non ha lasciato nessuno indifferente. Io e il direttore del laboratorio siamo diventati molto amichevoli e io e il mio amico abbiamo vissuto con lui per un mese, quando siamo stati sfrattati dall'ostello. Si è rivelato essere un quarto russo, suo padre (il figlio di una ballerina russa) ha progettato l'ambasciata britannica a Mosca.
La Bartlett School è un'istituzione educativa innovativa e molto famosa. La sua fama è meritata o è un "marchio" in una certa misura?
Natalia:
- L'originalità dello studio alla Bartlett risiede nella costante opportunità di autoeducazione. Tutti gli studenti interessati hanno avuto accesso gratuito a tutti gli eventi in corso, comprese le lezioni settimanali di architetti internazionali e le lezioni di corsi paralleli. Nell'ambito dell'università si sono tenuti vari seminari e simposi, ai quali abbiamo partecipato senza impedimenti. Ho anche frequentato corsi gratuiti dove ho insegnato l'arte della presentazione, del colloquio e della capacità di presentare correttamente il mio lavoro.
Anna:
- L'audacia di sperimentare è sicuramente uno degli aspetti principali dell'educazione alla Bartlett. Per quanto riguarda i maggiori requisiti, nonostante gli elevati requisiti di idee e testi, l'accuratezza dell'esecuzione dei layout, ad esempio, non è stata affatto apprezzata. Il concetto e la creatività del progetto erano molto più importanti. Pertanto, mi sono trovato in una posizione vantaggiosa: i miei layout, che hanno causato sconcerto all'Istituto di architettura di Mosca, sono stati spesso elogiati per la prima volta nella mia vita.
Chi ha studiato con te? E chi ha insegnato il corso?
Anna:
- Gli studenti del nostro corso provenivano da tutto il mondo. E mi sembra che questa fosse l'idea principale di Colin Fournier (il nostro leader del corso): riunire studenti con una vasta gamma di conoscenze ed esperienze lavorative, in modo che si ispirassero e si insegnassero a vicenda. Certo, molti di noi erano architetti, urbanisti e pianificatori, ma eravamo grafici o addirittura musicisti. Ad esempio, la ragazza irlandese Fiona, che studiava musica. A proposito, aveva un progetto finale davvero memorabile, basato sullo scenario della rivelazione dello spazio durante il movimento, ma non visivo, ma sonoro. Cioè, non era preoccupata di come sarebbero stati gli spazi, ma di come sarebbero suonati. Non ci avrei pensato!
Natalia:
- Gli insegnanti del corso sono stimati teorici dell'urbanistica, o architetti praticanti con le loro aziende, o semplicemente professionisti che lavorano. I vantaggi di tali insegnanti sono in presenza di una grande esperienza, che sono stati felici di condividere, e gli svantaggi sono in un programma di lavoro molto intenso. Sono tutte persone impegnate e gli studenti spesso dovevano seguire i tutorial nei loro uffici o nei caffè vicino a questi uffici.
Anna:
- È vero, spesso il tutorial veniva trasferito o svolto tramite Skype a causa della frenesia degli insegnanti. Nonostante tutto, sono stato personalmente fortunato con gli insegnanti: erano Jonathan Kendall e Yuri Gerrits, due architetti urbani talentuosi e affermati che lavorano su progetti in Inghilterra e Belgio. Entrambi con approcci molto diversi, ma complementari, sia alla pianificazione urbana che alla progettazione in generale. Nel caso del mio progetto di montagna abitabile, non mi hanno costretto a sviluppare il progetto in un certo modo, ma hanno semplicemente posto domande importanti. Ad esempio, come fornire materiali da costruzione nel contesto del mio progetto, come apparirà la montagna durante la costruzione, come regolerò le regole di costruzione, perché idee simili non hanno funzionato in passato e come propongo di implementarle nel mio progetto.
Quale delle caratteristiche della vita studentesca alla Bartlett ricordi di più?
Anna:
- Ricordo soprattutto l'enorme senso di unità che ha prevalso nel nostro gruppo. In un paese straniero eravamo le persone più vicine l'una all'altra, e questo ci ha avvicinato molto, eravamo praticamente un'unica famiglia. Se tutti andassero insieme al museo sabato, nessuno si rifiuterebbe all'ultimo minuto, perché "la mamma ha bisogno di portare un frigorifero", "la ragazza non l'ha lasciata entrare" o "un compagno di classe ha chiamato per una visita. " Nonostante tutte le difficoltà, l'anno di studio è stato ricordato per me come un periodo molto felice con un'abbondanza di nuove impressioni per il resto della mia vita.
Natalia:
- E ricordo soprattutto il numero di nuovi amici in giro per il mondo che mi sono fatto durante i miei studi.
Dove lavori adesso e quanto ti è stato d'aiuto o no lo studio alla Bartlett?
Anna:
- Cinque anni dopo la laurea alla Bartlett, ho lavorato in varie aziende londinesi e ho progettato di tutto, dagli hotel alle città per clienti stranieri. Negli ultimi due anni sono stato sempre più coinvolto in progetti a Londra. Questa attività è necessaria per me per la "parte 3" e la registrazione nel Regno Unito come architetto. Parallelamente, sto completando il corso "Parte 3" presso l'Università di Westminster. Recentemente ha superato gli esami in contratti e gestione di un laboratorio di architettura. Nel tempo libero dal lavoro e dallo studio, viaggio in città interessanti dal punto di vista urbanistico e partecipo a concorsi di architettura. Nel prossimo futuro, ho intenzione di passare a progetti più creativi.
Natalia:
- Al momento sono impegnato nella progettazione di quartieri residenziali e microdistretti a Mosca. Un elemento importante nella progettazione di un ambiente di vita di qualità è la creazione di aree pubbliche ben progettate, ed è qui che l'esperienza di apprendimento e di vita a Londra aiuta sicuramente. Magnifici parchi, piazze accoglienti, piazze cittadine: questo è ciò che distingue Londra da molte altre città. Certo, quella vita mi manca e nei miei progetti residenziali cerco di creare spazi di qualità.
Alla Bartlett, grande enfasi è stata posta sulla capacità di presentare le idee in modo rapido e bello. Un enorme vantaggio della formazione sono stati i corsi gratuiti organizzati dall'istituto sullo studio di nuovi programmi per computer, come Rhino, Grasshopper, depthmapX, InDesign e altri. Nella mia pratica attuale, ciò semplifica notevolmente la soluzione di varie attività non standard associate alla necessità di inviare materiale in modo rapido e convincente.
Tutte le competenze acquisite durante i miei studi presso Bartlett mi hanno aiutato a portare avanti progetti molto diversi tra loro. Subito dopo il ritorno dal Regno Unito, sono finito in una società di consulenza che stava organizzando un concorso internazionale per lo sviluppo del territorio dello stabilimento ZIL, dove il nostro compito non era solo quello di lavorare con i progettisti, ma anche di organizzare tavole rotonde con esperti in diversi ambiti sui possibili scenari di sviluppo del territorio.
