La sede della scuola estiva AFF era il Centro Avant-garde su Shabolovka. Studenti e giovani architetti hanno frequentato escursioni, conferenze, masterclass per 10 giorni nel mese di luglio, cercando di ripensare l'esperienza dei comuni dell'epoca delle avanguardie, in modo che, sotto la guida di praticanti architetti, pubblicisti e ricercatori, crei un progetto di una scuola comune di nuova generazione. Per risolvere il problema creativo, è stato scelto il territorio, che fa parte del "cluster culturale Shabolovsky" - la riserva dell'avanguardia russa; negli anni Venti in questa zona furono progettati asili, scuole e interi quartieri per le "famiglie del futuro".
Curatore scolastico:
Vlad Kunin / Architetto capo dell'ufficio Artbyten
Docenti, docenti ed esperti:
Natalia Voinova / Responsabile di PlanAR Studio
Oleg Raspopov / designer, urbanista, specialista nello sviluppo di aree
Yuri Sheredega / architetto dell'ufficio Citymakers
Oleg Volkov / architetto, capo dell'ufficio di architettura "610"
Maria Fadeeva / giornalista, insegnante alla scuola MARSH, coordinatrice del Centro Avant-garde
Mikhail Bogomolny / architetto, urbanista, direttore del Milhouse Institute (Israele)
Yaroslav Kovalchuk / capo dell'officina dell'impresa unitaria statale NI e PI del Piano generale di Mosca
Evgeniy Meituv / architetto, "Tsimailo Lyashenko and Partner"
Yuri Volchok / Professore dell'Istituto di architettura di Mosca
Nikita Asadov / architetto, co-fondatore dell'agenzia di sviluppo urbano "Tochka Rosta"
Ayrat Bagautdinov / storico dell'ingegneria, autore del progetto "Mosca attraverso gli occhi di un ingegnere"
Tatiana Shulika / architetto, docente del Dipartimento di Progettazione Ambientale Architettonica presso l'Istituto di Architettura di Mosca, membro del workshop TAF
Marina Ignatushko / giornalista, critico di architettura.
Vlad Kunin
fondatore e curatore della scuola "AFF - The Foundation of the Architectural Future", capo architetto dell'ufficio Artbeiten:
“Ogni anno il team della nostra scuola AFF seleziona un argomento e un problema non standard per il corso estivo; dovrebbero combinare la componente legacy - per rivelare l'identità del luogo - e allo stesso tempo la rilevanza - per il design nel tempo "di oggi". Questa volta, abbiamo deciso di raccogliere l'eredità degli anni '20 e '30 all'intersezione tra architettura e istruzione. Abbiamo ricordato la riserva d'avanguardia a Mosca "il cluster culturale di Shabolovsky" e la scuola n. 600 che è sopravvissuta lì, che in precedenza esisteva come "scuola comune" e ha diplomato molte persone famose e di talento.
Quale eredità ci hanno lasciato gli insegnanti e gli insegnanti di quel tempo? Quale di questa eredità può essere incorporata nell'istruzione oggi? I ragazzi e io abbiamo cercato di rispondere a queste domande nel nostro corso. Per la progettazione, abbiamo scelto le scuole esistenti del distretto di Shabolovka e abbiamo invitato gli studenti a ripensare la vita e lo studio dei bambini all'interno della scuola attuale, nonché ad analizzare la vita degli studenti nel contesto del distretto. Tutto questo doveva essere fatto, facendo affidamento sull'esperienza e sui risultati dell'era dell'avanguardia. Il corso ci ha dato l'opportunità di incontrare i diplomati più interessanti della scuola-comune n. 600: Alexei Grabbe, artista onorato della Russia, attore del Teatro Taganka, che ci ha raccontato storie affascinanti della vita della scuola e scrittore Yevgeny Kogan, che ha vissuto a lungo nella casa comune di Leningrado e ha scritto di questo libro "Tear of Socialism". E anche i migliori esperti nel campo del patrimonio d'avanguardia - professore dell'Istituto di architettura di Mosca Yuri Volchkom, giornalista e insegnante della scuola MARZO Maria Fadeeva, professore dell'Istituto di architettura di Mosca Tatyana Shulika, architetto e urbanista, direttore dell'Istituto israeliano "Milhouse" Mikhail Bogomolny, storico dell'ingegneria Ayrat Bugautdinov.
Ogni progetto dei nostri bambini solleva e risolve problemi molto importanti dell'esistenza dei bambini, del loro studio e ricreazione in città: questa è l'autoidentificazione di un bambino in un ambiente urbano, questo è un legame rotto tra generazioni di giovani e cittadini anziani, questi sono i problemi di efficienza e di apertura alla fruizione dei locali - proprio come in una scuola, e del suo cortile - da parte di tutti i residenti della zona. E, cosa più importante, ogni progetto dei nostri bambini ha offerto un programma ripensato e una nuova atmosfera per la scuola del futuro!"
Marina Ignatushko
giornalista, critico di architettura:
“È fantastico che questa scuola estiva abbia una finale aperta. Nessun campione assoluto, nessuna tecnica approvata, nessuna tecnica corretta. Un luminoso caleidoscopio di idee, opinioni, punti di vista. L'architettura è un processo di co-creazione e creazione. Un tema e diverse trame - dopo ognuna sembra che tutto sia così preso in considerazione, pensato, perso, ma un altro gruppo ne propone uno nuovo - e, come il precedente, va bene! Alcuni studenti riescono a mettere tutti i pensieri e le idee in una forma convincente durante i loro studi alla Scuola (nonostante le tentazioni della città, dell'estate, della compagnia, dei giovani), altri non ci riescono subito - finiscono di dipingere più tardi. La cosa principale è che tutti ricevono una ricarica intellettuale così potente che, senza dubbio, dopo aver difeso il loro progetto, lasciano la Scuola come Atlantidei che sono in grado di rimodellare i mondi. L'atmosfera del "Centro Avant-garde", nuova conoscenza, comunicazione creativa produttiva - di conseguenza, il "Cluster culturale Shabolovsky" riceve previsioni accattivanti di possibile sviluppo, futuri architetti - esperienza a tutti gli effetti, Scuola AFF - un'altra porzione di fiducia in ciò che lo rende estremamente importante e utile per lo sviluppo delle attività professionali."
Maria Fadeeva,
giornalista, insegnante presso la scuola MARSH, coordinatore del Centro Avant-garde:
“La collaborazione con AFF per l'Avangard Center si è rivelata un'esperienza molto interessante. Se guardi a ciò che stiamo facendo nell'ambito del concetto di Cluster Culturale Shabolovsky, puoi vedere un piccolo tocco della struttura materiale della regione. Sì, abbiamo messo una targa commemorativa sul pioppo, organizzato video show nei cortili, ma niente di più. Naturalmente, ciò è dovuto alle difficoltà di coordinamento e alla capacità finanziaria di tali imprese, ma anche al fatto che gli architetti spesso si rivelano non abbastanza "gentili" nei confronti della situazione prevalente, e i residenti sono quindi spaventati dai loro gesti audaci. Allo stesso tempo, lavorare con gli studenti architetti ci sembra molto importante, soprattutto perché Alexandra Selivanova, che gestisce il Centro d'avanguardia, e io siamo laureati all'Istituto di architettura di Mosca. Quindi, quando Vlad Kunin è venuto da noi con un argomento così interessante che combinava il nostro interesse "avant-garde" e un argomento veramente "caldo" dell'architettura per l'educazione, era impossibile rifiutare. E poi c'è l'anniversario della Scuola n. 600, che si trova proprio ai piedi della Torre Shukhov, fu costruita nel 1929-1935 e ha evidenti segni di un punto di riferimento di quell'epoca, ma fu immeritatamente rimossa dall'elenco dei monumenti nel 2006 per l'attrattiva commerciale del suo sito con un ampio cortile, inoltre, per molto tempo è stato il fiore all'occhiello dell'educazione sovietica, arte compresa.
Ad essere onesto, ero geloso dei nostri studenti. Ricordo quanto fosse difficile capire al 3 ° anno, quando era necessario progettare una scuola presso il Moscow Architectural Institute, cosa è importante in questo incarico, su quali aspetti si può fare affidamento. Si è rivelato noioso, sembrava che l'unico spazio dell'invenzione fosse la soluzione della facciata. Purtroppo nessuno ci ha poi spiegato quella trasformazione globale del processo educativo, che ci permetterebbe di pensare al funzionamento, e non al guscio. Questa formulazione del problema da parte degli insegnanti AFF ha costretto gli studenti a rompere la testa, abbandonare molti schemi familiari, entrare nel campo dell'esperimento, ma il risultato è valso la pena. Adoro come si sono comportati, pur rimanendo abbastanza sensibili allo spazio con cui stavano lavorando: l'hanno continuato, anche se a volte in modo molto futuristico.
Film "Comune di scuola: dall'utopia alla realtà", contrassegnato con il "Segno d'argento" del festival "Zodchestvo" -2015 con la dicitura "Per una percezione stilistica di alto livello dell'architettura d'avanguardia attraverso altre opere d'arte per autori (cinema)".
Girato: Alexandra Golikova, Gleb Urusov, Alexander Plakhin.
Pubblichiamo i migliori progetti dei partecipanti alla scuola estiva.
Shabolovskaya laboratorio culturale ed educativo dell'avanguardia (SCUOLA)
Gruppo "Aristonomy": Alena Avdeeva, Anastasia Anisimova, Irina Garifulina, Anastasia Koneva.
Il progetto si basa sulla volontà di ripensare il processo educativo, di allontanarsi dalla consueta forma di educazione in aula-lezione. L'enfasi principale nella SCUOLA, che si propone di costruire sul sito del liceo di matematica, è posta sulla pedagogia creativa. Gli autori propongono di creare un sistema di laboratori in cui le materie dell'istruzione specialistica e generale sono raggruppate per materia. Quindi, la cosa principale non è la varietà di argomenti, ma le connessioni interdisciplinari. Il principio creativo può essere rintracciato nell'organizzazione dello spazio.
La volumetria dell'edificio è solo una conseguenza di un nuovo modo di vivere, nuovi percorsi e scenari. I laboratori di formazione sono concentrati attorno a diversi spazi dell'atrio: un'aula magna, un teatro scenico, un'area espositiva e laboratori. Un grande stilobate, su cui si trovano i principali volumi dell'atrio, protegge i bambini dal mondo esterno, permette loro di nascondersi dal sole e dalla pioggia grazie ad una tettoia e forma posti auto. Il tetto dello stilobate può fungere da piattaforma per attività all'aperto e da passaggio tra edifici. Il complesso sportivo aperto della nuova scuola può essere utilizzato non solo dagli studenti, ma anche da tutti i residenti locali. La scuola diventa così il centro del rinnovamento del quartiere.
Scuola interstellare
Gruppo "Quarter": Anastasia Krutikova, Inna Morshinina, Anna Kalabishko, Ksenia Baturina.
La scuola interstellare viene creata sulla base della scuola numero 600. I principi cardine del progetto sono: preservare la vita sulla Terra e conquistare un nuovo spazio, e le componenti di una scuola ideale, secondo gli autori, sono multifunzionalità, autosufficienza, dinamismo, compatibilità ambientale, producibilità, rispetto degli interessi e bisogni dei bambini. L'edificio scolastico è in fase di ricostruzione, nel cortile si stanno realizzando nuovi locali incassati nella sua superficie con un tetto verde a gradini.
I residenti del quartiere e della scuola interagiscono tra loro attraverso non solo aree ricreative, sportive, espositive e bibliotecarie, ma anche laboratori unici: comunicazione, modellistica strutturale, comunicazione radio ed ecologia.
Scuola-comune di innovazione sperimentale
Gruppo Der Bruch: O. Gorkova, A. Kotenkova, A. Malakhov, A. Chistyakov.
Questa scuola è piena delle ultime tecnologie e sviluppi e il curriculum si basa su un modo giocoso di acquisire conoscenza. Le aule della scuola sono dotate di moderne attrezzature interattive. La scuola è concepita come un unico spazio con una transizione graduale da una zona all'altra e le aule sono progettate come cubicoli, isolati e allo stesso tempo inclusi nel sistema complessivo.
La nuova scuola sembra collegare insieme l'intera area. Cinque blocchi dislocati in tutto il distretto di Shabolovka diventano punti di attrazione per i residenti: istruzione generale, laboratorio, mostre, sport e anche un giardino d'inverno. I blocchi sono uniti da un sistema di trasporto automatico. L'edificio principale è costruito attorno alla Torre Shukhov, che è l'elemento visivo e semantico dominante del progetto.
Un'altra scuola
Gruppo di riavvio: E. Ovdenko, N. Timofeeva, A. Zgurskaya, D. Dementieva.
L'idea principale del progetto è l'integrazione di spazio di vita e di apprendimento. Gli autori propongono di liberare la scuola dai confini con il mondo esterno, in modo che i bambini possano socializzare più velocemente e con più successo: ora manca loro l'esperienza pratica necessaria per la crescita personale. Secondo gli autori, alcune lezioni possono essere tenute in padiglioni costruiti sul sito di campi da gioco vuoti. Si prevede inoltre di utilizzare i primi piani di quattro case confinanti per le aule (si tratterà di un asilo nido, una scuola elementare e circoli: le singole stanze soddisfano meglio le esigenze dei bambini piccoli rispetto ai settori di un grande edificio condiviso con gli adolescenti). Ai residenti verrà offerto di trasferirsi in una nuova casa costruita nelle vicinanze. Per gli scolari delle classi medie e superiori, vengono creati due edifici separati, collegati dalla mensa e dall'area della sala riunioni. Sono previste in totale sette colline con tetti verdi, la scuola sembra essere ricoperta da un tappeto verde.
Con l'emergere di questa scuola, ritengono gli autori, il distretto sarà notevolmente trasformato, verrà creato un ambiente qualitativamente nuovo e cambierà la prospettiva sull'attuale sistema educativo.
Progetto di collegamento di generazione
Gruppo Svyaz P: Sergey Skarednov, Ksenia Dolmatova, Elena Shokurova.
"Collegamento tra generazioni" è una frase che è diventata la base ideologica di questo concetto. Principi fondamentali e proposte del progetto: ravvivare il significato della scuola n. 600 e la sua esperienza storica inserendovi una nuova istituzione educativa; creare un collegio sul territorio della scuola; assicurare l'interazione intergenerazionale attraverso l'integrazione in un collegio per anziani. Gli autori propongono inoltre di coltivare colture agricole sul territorio del complesso per sfamare gli abitanti del complesso e per la vendita.
Il concept architettonico si basa sul desiderio di preservare il patrimonio delle avanguardie. Le facciate sono prive di decoro, sono concepite l'illuminazione naturale, l'abbellimento verticale e orizzontale, la divisione funzionale degli edifici. C'è una piscina all'aperto nel cortile della scuola, che può essere visitata da tutti durante tutto l'anno. Ciò garantisce l'interazione tra la scuola e il distretto.
