Il primo anno di studi presso il corso di laurea MARSH si è concluso per gli studenti con il lavoro sul progetto “Home for a person“HOMO / HOME”. I leader erano Narine Tyutcheva, fondatrice e capo dell'ufficio di architettura di Rozhdestvenka, e le sue colleghe Alla Komarova, Yulia Andreichenko, Maria Kartseva.
Narine Tyutcheva
Responsabile del Corso di Laurea MARSH 2016:
“Per comprendere e valutare i risultati di quest'anno, si deve probabilmente dire che per la prima volta da molti anni, e forse anche dai tempi di VKHUTEMAS, la scuola MARSH ha tentato di creare un sistema di educazione all'architettura fondamentalmente nuovo in Russia. Il compito principale che ci siamo prefissati era insegnare agli studenti a non simulare, ma a creare, generare architettura. La pratica del progetto è una priorità nel nostro programma, il resto dei moduli lo accompagna. Sulla base dei risultati del primo anno, mi risulta che il programma nel suo insieme ha funzionato e ci siamo avvicinati al secondo anno con studenti più o meno preparati e svilupperemo ulteriormente le loro capacità. Quello che sembrava irrealistico e quasi impossibile - progettare un edificio residenziale alla fine del primo anno, e anche uno così complesso - ha funzionato, l'abbiamo affrontato insieme ai ragazzi e la commissione britannica ha apprezzato molto i nostri risultati. Non posso dire che sia stato tutto perfetto. Certo, c'erano alcune incongruenze tra gli oggetti, ma non sono fatali. Questi errori di oggi ci mostrano la strada su cui andremo oltre, tenendo conto di questa esperienza e migliorandola per il prossimo primo anno.
Continuazione della storia del manager - di seguito, dopo i progetti.
Casa per il custode
Ekaterina Tinyakova
La casa è stretta in uno stretto spazio tra gli edifici vicini. La facciata è ricoperta da sottili perforazioni, arcuate come per la pressione dei firewall in mattoni. Dietro la facciata, in uno spazio che va dai 4 ai 2 metri di larghezza, si dispiega un complesso gioco di scale e finestre, volumi a sbalzo e sporgenti. L'abitante della casa è un custode musulmano, e l'edificio diventa una metafora seminascosta, ma piena del contenuto della vita dei migranti nella metropoli che non sempre ci è chiaro.
*** Colpa di Demidov
Anton Gribanov
La nuova casa si trova tra due edifici esistenti e essa stessa, a sua volta, è composta da due parti contrastanti, separate da uno stretto spazio. In una parte della casa, nell'altra - lavoro, l'abitante della casa gestisce uno studio di balletto. Il contrasto è enfatizzato sia dalla differenza di volumi che dall'interpretazione della facciata. Allo stesso tempo, l'intero edificio è unito dal materiale delle pareti - il mattone, che crea una connessione organica con l'ambiente circostante, le facciate non intonacate delle case nel vicolo. Lo spazio più drammatico della casa, la fessura, è il passaggio al cortile. Il progetto è costruito su un delicato equilibrio di unità e differenza.
Casa-serra
Pavel Chernyak
La casa di una coppia di anziani con la passione per il giardinaggio è costruita in un rudere abbandonato nel centro di Mosca. Sviluppando le rovine e inserendovi una serra, si risolve il problema della mancanza di spazio per una casa privata nella metropoli. Allo stesso tempo, il nuovo edificio tratta il vecchio nel modo più discreto possibile, preservando l'estetica contrastante della struttura tecnica. La serra forma un tutt'uno con l'alloggiamento e gli spazi adiacenti possono essere utilizzati per le esigenze delle persone che lavorano nei quartieri circostanti.
Hangar rosso per un aereo femminile
Dmitry Mazaev
L'autrice ha scelto come "cliente" la famosa designer e artista Olga Soldatova. La casa è appoggiata al muro bianco dell'edificio nel cortile e essa stessa, per così dire, diventa una continuazione di questo muro. Una facciata sorda, priva di scala, si affaccia sul cortile, aperture solo nei muri di fondo. Il laconicismo del volume scultoreo è completato dalla trama attiva delle pareti in cemento, il materiale preferito della padrona di casa. Lo smalto colorato appare all'interno in cemento, un ricordo del lavoro di progettazione di Soldatova.
*** Narine Tyutcheva, Responsabile del corso di laurea MARZO 2016: [torna all'inizio]
Se parliamo in modo più dettagliato di quali compiti sono stati impostati e quale risultato volevamo ottenere entro la fine del primo anno di studio, allora, probabilmente, prima di tutto, vale la pena descrivere brevemente l'intero programma che i bambini hanno imparato durante il primo anno. Prima di tutto, dovevamo immergerli nella professione e insegnare gli approcci di base alla progettazione in modo che considerassero più volte la metodologia della progettazione architettonica con diversi esempi. Le componenti principali della metodologia sono le capacità di analisi, concettualizzazione e interpretazione. Il programma consisteva in esercizi che, in un modo o nell'altro, ti permettevano di padroneggiare questi strumenti professionali e muovere i primi passi professionali.
Il programma durante l'anno consisteva in tre grandi incarichi, oltre a piccoli progetti e laboratori che hanno accompagnato il processo. Il primo si chiamava "Nakhodka", il secondo "Casa per un animale domestico" e il terzo "Casa d'abitazione". Il secondo semestre, infatti, è un progetto di un edificio residenziale di almeno due piani in un contesto urbano. I primi due incarichi sono stati la storia di sfondo per il terzo. Nel primo compito, che è stato chiamato "Nakhodka", ai bambini è stata offerta una sorta di ricerca architettonica, in cui, in una situazione quasi ludica, dovevano percorrere tutte le fasi dell'intero ciclo di progettazione architettonica, per capire in generale come funziona il processo professionale. Il secondo compito è "Pethouse". Qui siamo già apparsi, in primo luogo, un cliente o un cliente nella forma di questo animale domestico, e in secondo luogo, sono apparsi argomenti abbastanza specifici su architettura, materiali e strutture. Il risultato di questo compito non è stato solo un disegno, un progetto di questa casa, ma un modello autocostruito in scala 1: 1.
E il terzo compito è un edificio residenziale. Nel processo di questo esercizio, i bambini hanno imparato le basi dell'analisi della pianificazione urbana, hanno imparato a elaborare un programma e identificare una tipologia. Devo dire che secondo l'incarico un edificio residenziale che si trova in un contesto urbano e risponde ad esso deve aver avuto una funzione non residenziale per poter effettivamente ottenere un edificio residenziale multifunzionale. Ai bambini è stato chiesto di scegliere a piacimento i clienti reali o di farsi un ritratto del cliente in modo che potessero definire il programma e sostanziare alcune caratteristiche della vita di questa casa dall'interno. Dopo l'analisi urbanistica, ovviamente, ha seguito la stesura del programma, quindi - in base alla somma di tutti gli input che hanno ricevuto nel processo di ricerca, abbiamo dovuto creare un certo concetto di questa casa (sto parlando su questo quando parlo delle capacità di concettualizzazione). A questo hanno corrisposto anche una serie di esercizi specifici: per ogni lezione scriviamo un compito separato e annotiamo molto chiaramente tutti i passaggi che gli studenti devono compiere. Dopo che il concetto è stato sviluppato, abbiamo svolto una serie di esercizi su dettagli architettonici come finestre e porte. Di conseguenza, dovevano presentare l'edificio residenziale progettato, il portafoglio doveva includere tutti i componenti necessari, quali: planimetrie, sezioni, facciate, piante e, naturalmente, la giustificazione della decisione presa in termini di contesto attraverso una sorta di collage o disegno mercoledì.
È molto importante notare che tutto il lavoro del primo piatto è stato svolto a mano. Era il nostro requisito: lavorare nella grafica manuale, nella tecnica manuale e molta prototipazione con tecniche diverse. I layout sono stati realizzati in diverse scale: da 1: 500 e 1: 1000 a un layout a finestra in scala 1:25. Lavorare con il layout ha dato molti risultati positivi.
Chi ha fatto il meglio e perché: la risposta a questa domanda è molto semplice. Gli studenti che abbiamo accettato per il primo anno avevano background differenti ed esperienze di vita differenti. Tuttavia, coloro che hanno lavorato regolarmente, con attenzione, completando chiaramente tutti i compiti, tutti i brief, hanno un risultato molto più avanzato di quelli che hanno perso o non hanno seguito con molta attenzione nessuno dei nostri consigli. Coloro che erano completamente vicini allo zero all'inizio dell'anno, ma, tuttavia, hanno lavorato metodicamente e attivamente, entro la fine dell'anno sono progrediti in modo molto evidente, e questo mi rende molto felice. Ci siamo resi conto che il metodo funziona.
Parlando dei nostri risultati, posso dire che la cosa più importante per me è che i ragazzi si siano resi conto che la professione di architetto è ciò che li interessa e ciò che vogliono fare. Il risultato più importante è che non abbiamo causato il rifiuto a nessuno, siamo stati in grado di motivare gli studenti per un ulteriore sviluppo.
