Natalya, iniziamo con la cosa principale: come è apparso il Dipartimento di architettura dell'Università statale di istruzione e qual è la sua specificità?
La Facoltà di Architettura e il Dipartimento di Architettura Agraria nascono nel 1964, quando c'era bisogno di una produzione di specialisti nella progettazione di oggetti per l'industria agricola con ulteriori conoscenze interdisciplinari.
Gradualmente, siamo passati alla formazione di specialisti di profilo più ampio in grado di progettare oggetti di varia tipologia: dai complessi residenziali e dalle scuole ai parchi tecnologici e ai cosmodromi. Oggi il Dipartimento di Architettura svolge attività a tre livelli di istruzione superiore: triennale, magistrale e post-laurea, nelle principali aree di "Architettura", "Architettura del paesaggio", "Progettazione dell'ambiente".
Preserviamo l'interdisciplinarità tradizionale per l'università nella preparazione degli studenti, perché l'architetto è una professione sintetica che si sviluppa all'incrocio tra arte e scienze esatte. Attualmente, un architetto ha bisogno di conoscenze nel campo dell'ecologia, dell'efficienza energetica, del catasto, nonché dell'alfabetizzazione giuridica ed economica. Il curriculum della nostra facoltà comprende materie come la fotogrammetria, il regime giuridico dei territori, la tipologia degli oggetti immobiliari. Alla Facoltà di Architettura del Paesaggio, i bambini studiano dendrologia, scienze del suolo e coltivazione di piante.
Inoltre, il dipartimento ha diverse direzioni di progettazione proprie. Il primo è l'architettura iconica. In esso, i nostri studenti vincono regolarmente concorsi professionali e partecipano alla realizzazione di progetti, inoltre, squadre studentesche congiunte stanno lavorando nella diocesi di Yaroslavl per restaurare le chiese. Il secondo è lo sviluppo dell'ambiente urbano. Si tratta di zone di edifici storici, che, da un lato, devono essere preservate e, dall'altro, rese vive e confortevoli. Abbiamo insegnanti con una vasta esperienza nel campo del restauro e della ricostruzione di siti storici, che sono ben consapevoli delle specificità della conservazione del patrimonio, ma capiscono che la città è un organismo vivente, ed è impossibile conservare il suo centro, sul al contrario, deve essere sviluppato senza distruggerlo. La terza area è l'ecologia e lo sviluppo sostenibile del territorio. Forse non può essere definito unico, ma nel nostro paese, a causa delle specificità dell'università, è molto sviluppato. La nostra facoltà e gli studenti hanno brevetti di ricerca e sviluppo e invenzione nel campo dell'efficienza energetica negli edifici e della loro protezione dai disastri naturali. In generale, manteniamo un alto livello di valori umani universali e crediamo che proteggere il pianeta sia il nostro unico modo.
Molti studenti del nostro dipartimento stanno lavorando a progetti per lo sviluppo di complessi industriali, strutture per il turismo agricolo - un argomento che sta diventando di nuovo molto rilevante nella Russia moderna. Ciò offre ai bambini l'opportunità nella fase di formazione di esprimersi in concorsi di settore, forum agroindustriali e mostre organizzate dal Ministero dell'Agricoltura o dalle autorità regionali.
Chi viene da te per studiare e chi ti laurei?
Siamo un'università statale, quindi, il programma educativo è redatto in conformità con i requisiti della Convenzione di Bologna e le raccomandazioni dell'Associazione Federale Educativo e Metodologico.
Siamo principalmente visitati da studenti che vogliono ottenere un'educazione architettonica classica. I requisiti per la preparazione dei candidati alla facoltà sono piuttosto elevati, l'esame di ammissione non differisce formalmente da quello sostenuto all'Istituto di architettura di Mosca: due disegni (maiuscolo al posto della composizione), disegno, russo, matematica. Sebbene la valutazione dei lavori di ingresso nel nostro paese sia forse un po 'più democratica, ciò è compensato dal minor numero di posti di bilancio. Quest'anno, per passare il budget, in media, dovevi guadagnare circa 80 punti su ogni test.
Inoltre, tradizionalmente abbiamo molti studenti della regione e delle regioni di Mosca, da Kaliningrad a Vladivostok.
L'università ha l'opportunità di ricevere contemporaneamente una seconda formazione in direzione della gestione del territorio e catastali, economia, diritto. Alcuni studenti, al termine dei 4-5 anni di studio, ricevono due diplomi contemporaneamente. Quindi diamo una vasta gamma di conoscenze che potrebbero non essere disponibili nelle università puramente di architettura, ma tuttavia sono richieste nella professione. Naturalmente, i candidati hanno spesso una vaga idea di cosa faranno dopo aver ricevuto un diploma, ma già gli studenti senior vedono le loro prospettive e vantaggi professionali.
Penso che la cosa principale nell'educazione all'architettura sia immergere lo studente nelle basi della professione, spiegare la metodologia, i meccanismi per formare un ambiente che sia confortevole per la vita delle persone. "Benefici, forza, bellezza" sono ancora rilevanti. E se la sensazione di “bellezza” dipende spesso dal talento, allora è possibile insegnare un design competente in termini di funzionalità, rispetto per l'ambiente e garanzia di sviluppo sostenibile dell'ambiente.
Il nostro compito è quello di porre nello studente una solida base di conoscenze professionali di ampia portata, che gli consentano di avere successo in architettura, ed eventualmente in qualsiasi campo correlato. In senso stretto, questa è la conoscenza degli standard di progettazione di base, il gusto estetico sviluppato e la padronanza dei moderni programmi di progettazione per computer.
Cosa, secondo te, interferisce con il processo educativo?
Abbiamo gruppi abbastanza grandi per gli studi universitari e nelle professioni creative, il rapporto “master-studente” e, per quanto possibile, un approccio individuale sono importanti. Ma proviamo ancora a procedere dalle caratteristiche di ogni studente.
Come ho detto, la professione sta diventando sempre più diversificata, nel processo di apprendimento, oltre a trasferire le conoscenze di base, cerchiamo di identificare e sviluppare i punti di forza degli studenti: qualcuno è un concettualista, qualcuno è un buon designer, urbanista o volume designer, qualcuno è un chiaro team leader. … Aiutiamo gli studenti ad esprimersi al di fuori delle discipline accademiche, li supportiamo partecipando a progetti competitivi, conferenze scientifiche e pratiche. I concorsi riguardano un'ampia varietà di argomenti: dall'organizzazione dell'ambiente urbano, ricostruzione e restauro, allo sviluppo dei singoli elementi interni. Lo studente ha l'opportunità di provare tutto e capire in cosa si trova il suo cuore. Spesso gli studenti sono coinvolti nel design reale. Ad esempio, le proposte architettoniche dei nostri studenti sono state attuate nella valorizzazione del territorio del cortile dell'università.
Argomento separato della "Città aperta" – interazione del cliente di fronte alla città, imprenditore, privato e architetti. Insegni le capacità di negoziazione e di difesa delle idee nelle università di architettura, in particolare nella tua?
Infatti, la formazione pratica dei laureati, e non solo di quelli in architettura, non sempre risponde alle esigenze del mercato moderno. Tuttavia, se chiediamo a 10 datori di lavoro cosa manca ai giovani specialisti, potremmo ottenere 10 risposte diverse. A questo proposito, la "Città Aperta" è una piattaforma molto corretta e necessaria dove noi, produttori di istruzione e rappresentanti del mercato possiamo incontrarci e iniziare una discussione su come adattare la formazione degli specialisti alle realtà moderne.
Da parte nostra, cerchiamo di cambiare secondo le tendenze dei tempi. Negli ultimi anni, il numero di ore per i blocchi pratici è stato aumentato nel curriculum. Nell'ambito di una serie di discipline, come "metodologia di progettazione", "organizzazione della progettazione e costruzione architettonica", gli studenti apprendono le basi dell'autopresentazione, la leadership dei team creativi e l'organizzazione delle attività degli uffici di progettazione.
Spesso le persone creative, quali sono certamente i nostri studenti, sono introverse per natura, e la professione richiede loro di lavorare attivamente in team e comunicare con il cliente, per questo gli insegnanti si sono posti il compito di svelare i ragazzi, parlare, insegnargli per difendere il loro progetto. Un altro problema è che l'informatizzazione totale e la comunicazione attraverso i social network portano al fatto che la comunicazione dal vivo tra i bambini è spesso ridotta al minimo. Ciò significa che qualsiasi intervista, qualsiasi presentazione verbale si trasforma in un vero stress per loro. Con il passaggio ai messenger, le capacità di presentazione scritta strutturata vengono perse. Ma l'architetto deve presentare il suo oggetto in un breve curriculum, scegliere la cosa più importante e riflettere i suoi vantaggi. Per addestrare queste abilità, coinvolgiamo i bambini nella scrittura di articoli scientifici e nel parlare a conferenze. Vorrei che il saggio scolastico non fosse il loro ultimo testo strutturato. Forse sarebbe bello introdurre una materia separata, come la retorica, nel curriculum.
Gli studenti delle università di architettura hanno oggi l'opportunità di lavorare su progetti reali mentre stanno ancora imparando. Cosa pensi si guadagni e cosa si perde con questo approccio?
Non importa quanto ci sforziamo di introdurre laboratori nel curriculum, l'istruzione superiore fornisce una formazione teorica fondamentale e non solo una formazione in un mestiere. Pertanto, ovviamente, la maggior parte dei bambini sceglie un lavoro nella propria specialità non solo per fare soldi, ma anche per acquisire abilità pratiche. I vantaggi dello schema "lavoro + studio" sono evidenti, non ci possono essere svantaggi. Abbiamo studenti che lavorano con successo e si diplomano con il massimo dei voti. Ma chiederei ai ragazzi di stare più attenti quando scelgono un datore di lavoro. Si sente quando uno studente ha trovato un saggio mentore nella persona del capo, e questo tandem giova alla formazione. Ma, sfortunatamente, spesso dobbiamo osservare come il lavoro interferisca con il trascorrere abbastanza tempo sui progetti dei corsi, sulla progettazione indipendente, cioè su ciò che lo studente è venuto a studiare. Gli studenti hanno problemi con la gestione del tempo, al lavoro il tempo è denaro nel senso letterale della parola, è allettante. Invito i ragazzi a guardare al futuro ea scegliere non solo i soldi, ma anche la conoscenza. Lo sviluppo meccanico delle capacità di disegno non dovrebbe essere a scapito dello sviluppo del pensiero architettonico. E consiglio di andare alla magistratura: ci sono più opportunità di lavoro individuale e, di conseguenza, miglioramento professionale.
Materiale fornito dal servizio stampa della conferenza Open City.
La conferenza Open City si terrà a Mosca il 27-28 settembre. Il programma dell'evento: workshop dei principali uffici di architettura, sessioni su temi di attualità dell'educazione architettonica russa, una mostra tematica, Portfolio Review - presentazione di portfolio di studenti ai principali architetti e sviluppatori di Mosca - e molto altro ancora.
